合作學習的教學設計      

設計者:   曹湘薇      

學習領域:             自然與生活科技            單元名稱:   化學變色龍                        

一、教學目標:

      課業學習目標:1.認識酸與鹼 2.指示劑 3.酸鹼中和                                                   

      社會技巧目標:1.互相討論 2.尊重別人 3.團隊合作                                                         

二、小組人數:2  □ 3  □ 4  5  □ 6  □ 其他                    

三、        小組組成:

    □ 能力分組  □ 隨機分組  異質分組(包括:成績    性別    社交能力    等)

  其他                     

四、教室座位安排(面對面互動):

各小組分開坐,且各小組間留有空間           □ 圍著圓桌坐

三張桌子併在一起,作T字形狀坐             □ 其他                     

  五、學習材料:

一人一份       一組一份      □ 各組員拿取學習材料中的不同部分(拼圖法)

其他                     

六、角色分配:

是,角色為:組長              觀察員           紀錄員       

              激勵員            檢核員                              

七、選用的合作學習策略:

配對討論  □ 學生小組成就區分法  共同學習法  □ 拼圖法 團體探究法

其它               

八、促進積極相互依賴的方法:

各組完成一份報告                       各個組員皆有自己的任務

每個組員皆獲得同樣獎賞(加分、特權)   角色指派

共同分享一份學習材料                   □ 隊名、隊歌、隊旗等

虛擬的互相依賴 (被一群鱷魚所包圍)       □ 每人只有一部份資訊(拼圖法)

桌子圍在一起、坐圓桌等                 □ 其他                    

九、促進個別負責的方法:

隨機抽取某位組員作說明(口頭上的) 全班施測        個別作業                                                  □ 隨機選擇某一組員的報告來評分        □ 同儕校對與修改其他              

 

 

十、要教導的合作技巧:

專注      傾聽      □ 輪流發言   掌握時間  切合主題  主動分享

互相幫助  互相鼓勵  對事不對人  達成共識  □ 其他                 

十一、均等成功機會的方法:

採計個人進步積分  □ 相同程度者同組競賽  □ 提供符合不同學生程度的學習材料

十二、團體歷程:

組內觀察員檢核組內表現  □ 老師回饋 

組內檢討:這次表現最好的是  ,下次有待加強的是  

                                                                                           

¤               合作學習的教學流程:

教學前:

學生:準備分組上課材料,複習指示劑顏色變化

教師:指示劑、實驗器材和操作流程指引

教學中:

  1. 1.      說明學習任務:a.酸鹼指示劑使用方法 b.學生檢測帶來材料的酸鹼性 c.製作變色龍
  2. 2.      學生共同學習:進行上述學習
  3. 3.      教師巡視各組並適時介入

教學後

評量與反省:a.小組報告學習任務執行的過程與結果,並同時呈現作品,亦可提出遇到困難如何解決;b.教師提問,從各組中隨機抽人回答。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 未命名    

 

 

 

 

                                                                   

 

                                                           

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